תכנון והקמת גן משחקים רב גילאי במכמנים

בסרטונים אלו תוכלו לראות תיעוד נדיר של כל תהליך התכנון, ההקמה והפיקוח של גן המשחקים, החל מהמצב בשטח שאותו קיבלתי, ועד קבלת אישור תקן.

***

***

***

***

מכמנים

בית ספר יסודי משגב

בית ספר יסודי משגב  נמצא בגוש שגב שבצפון הארץ.

 

תכנון החצרות המוטוריות בבית הספר היסודי משגב היה תהליך שכלל ליווי של צוות תלמידים נבחר מכיתות ד' עד ו', סה"כ  18 תלמידים.

בשלב הראשון ערכתי הרצאה לצוות המורים של בית הספר היסודי משגב במטרה להעלות את המודעות לחשיבותו של הפרוייקט.

לאחר מכן התהליך התנהל יחד עם צוות התלמידים הנבחרים. 

הנושאים שהועלו במהלך ההנחיה:

הצגת נושא גני המשחקים בהיבטים השונים, בעזרת מצגת והתנסות חווייתית

סקירה על הצרכים של ילדים  (מוטוריים, חברתיים, רגשיים, קוגניטיביים)

הבנת החשיבות של התנועה להתפתחות הילד

נפגשתי עם הילדים מדי שבוע. במהלך הפגישות על הילדים היה לחקור את גני המשחקים ביישוב שבו הם גרים, מבחינת המתקנים השונים, לאיזה פעילות הם מתאימים, לאיזה גילאים וכו'. ריכזנו את הנתונים שהילדים הביאו ונוכחנו לדעת לאיזה צרכים של הילדים אין מענה בגני המשחקים.

בנינו שאלון לכל תלמידי בית הספר היסודי משגב, הילדים עברו בין הכיתות השונות והעבירו את השאלונים לילדים. סיכמנו את הנתונים וניתחנו את התוצאות. כמו כן בנינו  דף תדמית לפרויקט המתקנים לצורך שיווק הפרויקט.

אני רואה חשיבות גדולה בשיתוף הציבור בתכנון. לדעתי, תלמידים הנשאלים על העדפותיהם מרגישים שיש להם חלק בבחירה של המתקנים והם מרגישים שותפים.

הסקר כלל 370 תלמידים מכיתות א'-ו' שהם 80% מכלל התלמידים. התוצאות נותחו על פי הכיתות השונות, על פי השכבות ועל פי בנים לחוד ובנות לחוד. התוצאות היו מאוד מעניינות והראו את השוני בהעדפת מתקנים מסויימים בגילאים מסויימים וכן את השוני בין הבנים לבנות. לעיתים היתה שונות משמעותית גם בין תלמידים בכיתות מקבילות היות ולכל כיתה ישנו גם האופי שלה (כיתה סוערת, שקטה, ספורטיבית…).

דוגמא לסטטיסטיקה המראה את העדפת המתקנים של בנות בכיתות א'-ב' לעומת בנות בכיתות ה'-ו':

 

 

 תוצאות השאלונים הללו היוו את הבסיס לבחירת המתקנים. לכל קבוצת גיל הותאמו המתקנים המתאימים להם.

שיתוף ציבור ההורים בפרוייקט נערך ביריד "לקראת שבת" שנערך בבית הספר היסודי משגב, ומטרתו היתה איסוף כספים לצורך פרוייקט החצרות המוטוריות. לשם כך הכנתי לוח שהראה את המתקנים השונים שיוקמו בכל חצר.

התהליך מתחילתו ועד להקמת המתקנים ארך קרוב לשנה, ובסופו של דבר הוקמו בבית הספר היסודי משגב 3 חצרות מוטוריות לכיתות א'-ב', כיתות ג'-ד' ולכיתות ה'-ו'.

בחצר של כיתות א'-ב' הותקן בית קטן וכן מתקן משולב עם סולם, קיר טיפוס אינדיאני, מוט כבאים, מנהרה ומגלשה ספירלית, וכן מתקן שיווי משקל על קפיצים ושני מתחים בגבהים המותאמים לגובה הילדים בגיל הצעיר.

בחצר ג'-ד' הותקן מתקן משולב הכולל קורת שיווי משקל ב-3 גבהים, סולם אופקי ומתקן חבלים. כמו כן הותקנה נדנדת חבל ו- 2 מתחים.

 

בחצר ה'-ו' הותקן סולם אופקי, מקבילים, קורה על קפיץ, מתקן לקליעה לסל ונדנדת חבל.

לראש העמוד

בית ספר הר שכניה

בית ספר הר שכניה נמצא בגוש שגב שבצפון הארץ.

כשמתכננים בית ספר, מקדישים את רוב המשאבים למבנים עצמם, לכיתות הלימוד, לחינוך עצמו, והחצר זה בעצם מה שנשאר אחרי שבנו את המבנים, ולא תמיד נשארים משאבים לפתח אותה.

כאשר מתכננים סביבה לילדים, בדרך כלל המתכננים לא מבינים הרבה בחינוך ובהתנהגות של ילדים, ואנשי חינוך לא מבינים הרבה בתכנון, ולכן, בתכנון בית הספר יש חשיבות לשיתוף הציבור בתכנון, כאשר הציבור במקרה הזה הוא תלמידים ומורים. יש צורך לבדוק מהם הצרכים של הילדים, ההרגלים שלהם, איפה הם משחקים, איפה הם לא משחקים, האם יש אזורי מריבה, האם חסרים מקומות משחק לגילאים מסוימים, או לאופי משחק מסוים.

לצורך בדיקת הנתונים האלו, ערכתי בבית ספר הר שכניה שאלון הן לתלמידים והן לצוות המורים. כמו כן ערכתי הרצאה קצרה למורים בדבר החשיבות של הפעילות בחצר מתקנים להתפתחות הילד בכלל ולפיתוח מיומנויות בית ספריות בפרט.

השאלון שניתן לכל תלמידי בית הספר

אני מאמינה שיש חשיבות גדולה בשיתוף כל הציבור: כל התלמידים וכל המורים. שכשמשתפים את קהל היעד בתהליך ולא מנחיתים עליו עובדה מוגמרת, הוא מרגיש שמאפשרים לו לבטא את הרצונות שלו, הוא לוקח יותר אחריות, הוא פשוט מרגיש שותף.

הגן המוטורי נבנה באחת הפינות המרוחקות של בית ספר הר שכניה, כך שעצם ההגעה לשם גורמת לילד לעשות פעילות גופנית. הגן המוטורי משמש גם מורים בשיעורים מסויימים ולא רק את הילדים בזמן ההפסקות.

 

 אחד הדברים שהנחו אותי בבחירת המתקנים הוא התרומה שלהם להתפתחות הילד בכלל ולפיתוח מיומנויות בית ספריות בפרט, כלומר עיקר המתקנים מפתחים "חגורת כתפיים" ושיווי משקל.

בעיות בשרירי חגורת הכתפיים גורמות לבעיות בישיבה זקופה, בעיות כתיבה, ציור, נגינה, ולכן ישנם מתקנים רבים הפועלים על שרירי חצי הגוף העליון.

 

 המקבילית אינה מגדירה לילד מה צריך לעשות עליה ולכן יש לילד לפתח את היצירתיות שלו ולפעול על המתקן כרצונו. המתקן מאפשר למספר ילדים להשתמש בו בו-זמנית ולכן הוא גם מאפשר לפתח כישורים חברתיים.

 ילדים קטנים שאינם מגיעים לשני החבלים מצאו דרך ללכת על החבל התחתון ללא אחיזה בחבל העליון: הם נעזרים בשני חברים לכיתה העומדים משני צידי החבל, ומחזיקים בהם בכתפיים.

מוט כבאים. ברוב גני המשחקים כיום, מוט הכבאים משמש לגלישה בלבד, שכן ישנה דרך נוספת להגיע למעלה ולכן הילדים למדו רק לרדת מהמוט, אך לרוב הם אינם מתאמנים על טיפוס במוט. העובדה שאין דרך להגיע לקצה המוט מלבד הטיפוס עליו, גורמת לילדים לנסות ולהתאמן במיומנות החשובה הזו.